O uso das tecnologias da informação e comunicação no Ensino Superior: os impactos nos processos de ensino-aprendizagem

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Docência e Gestão da EducaçãoAs Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) estão profundamente relacionadas com a maioria das atividades humanas, seja no meio profissional ou acadêmico, as TIC trazem como ferramenta, enormes vantagens, e otimizam as atividades diárias de maneira muito eficiente se empregadas adequadamente. É tal a importância das TIC na sociedade atual e no meio acadêmico, que essas vêm sendo amplamente estudadas e analisadas por pesquisadores universitários de diversas áreas acadêmicas, em função das transformações que as TIC causam nas atividades profissionais no interior das indústrias, e principalmente na Educação. No contexto da Educação, principalmente no ensino superior, a utilização das TIC está profundamente disseminada, sejam nos recursos tecnológicos utilizados no ensino presencial, como nos utilizados na Educação a Distância (EaD), tendo este último crescido exponencialmente nos últimos anos, principalmente na oferta de cursos de graduação e pós-graduação das Instituições de Ensino Superior (IES) do Brasil. Na atualidade observamos uma enorme variedade de recursos disponibilizados pelas TIC, oferecidos aos professores e alunos, o que vem notadamente exigindo uma rápida adaptabilidade por parte de ambos, obrigando-os de certa forma, a se ajustar em suas atividades pedagógicas, principalmente nos processos de ensino-aprendizagem. O mundo tecnológico atual exige muito dos professores, exigindo um constante aperfeiçoamento profissional frente às novas tecnologias, destacadamente as computacionais, conhecimentos esses que vão muito além de suas áreas de formação, colocando os professores numa situação de aprender e reaprender constantes. Dentro desse contexto, o presente trabalho tem por finalidade realizar um estudo de caso no Centro de Educação Técnica e Tecnológica Álvares de Azevedo (CETTAA), mantenedora de diversas faculdades do estado de São Paulo, Brasil, junto aos professores das diversas áreas de conhecimento, investigando como esses estão se adaptando com a constante evolução das TIC, e quais os impactos positivos e/ou negativos que as TIC vem causando nos processos e metodologias de ensino-aprendizagem utilizados no ensino presencial e no ensino-à-distância (EaD). The Information and Comunication Technology (ICT) is deeply related to most human activities. Either at the professional or at the academic world, ICT, as a tool, provides huge advantages, and, if properly used, those tools optimize our daily activities in a very special way. The importance of ICT is so high nowadays both in society and in the academic environment that it has been studied and analysed by university researchers from various academic areas, and that happens due to the transformations ICT brings to the professional activities inside the taken industries, and mainly in the Educational sector. Considering the Educational sector, mainly at the highest levels, ICT’s use is highly disseminated both when needed for developping the technological resources used during the classes taken and during the distance learning. This last way of teaching has become extremely more frequent lately mainly considering the offer of graduation and post graduation courses at the Institutions of Superior Courses (IES) in Brazil. We notice, nowadays, that a great variety of resources has been offered by ICT to teachers and students and that this has demanded a quick adaptability of both groups. Due to this fact, they are somehow obliged to adjust their pedagogical activities, mainly on teaching-learning processes. At this moment in history, the technological world demands a lot from teachers and a constant knowledge increasing regarding the new acquisitions in the different áreas of studies, leads teachers to a situation of constant learning and perfecting knowledge on different areas. This goes, then, beyond their specific áreas of studies. Considering this context, this piece of work has the purpose of making a subject study at the Centro de Educação Técnica e Tecnológica Álvares Penteado (CETTAA), which maintains several colleges in the State of São Paulo, Brazil, with teachers in different areas of knowledge. It will investigate how they are adapting to the constant evolution of TIC and the positive and/or negative impact the ICT’s have been causing on the processes and the methodologies of teaching-learning used on the premises and distance learning

A proposta b-learning da sala de aula invertida (flipped classroom): potencialidades e desafios no contexto do Ensino Superior

Introdução e justificação da temática Contextualização Objetivos acerca do tema Problema e Pergunta de Partida Enquadramento Teórico (literatura científica) Proposta metodológica de ensino e aprendizagem (Método MaCAIES) Metodologia de investigação de campo Investigação de campo Resultados/Análise da investigação de campo Resultados e análise dos dados/hipóteses Conclusões e recomendações Contributos e limitações do trabalho Trabalhos futuros Recomendações Publicações científicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

O uso das tecnologias da informação e comunicação no Ensino Superior: os impactos nos processos de ensino-aprendizagem

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para a obtenção do grau de Mestre em Docência e Gestão da EducaçãoAs Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) estão profundamente relacionadas com a maioria das atividades humanas, seja no meio profissional ou acadêmico, as TIC trazem como ferramenta, enormes vantagens, e otimizam as atividades diárias de maneira muito eficiente se empregadas adequadamente. É tal a importância das TIC na sociedade atual e no meio acadêmico, que essas vêm sendo amplamente estudadas e analisadas por pesquisadores universitários de diversas áreas acadêmicas, em função das transformações que as TIC causam nas atividades profissionais no interior das indústrias, e principalmente na Educação. No contexto da Educação, principalmente no ensino superior, a utilização das TIC está profundamente disseminada, sejam nos recursos tecnológicos utilizados no ensino presencial, como nos utilizados na Educação a Distância (EaD), tendo este último crescido exponencialmente nos últimos anos, principalmente na oferta de cursos de graduação e pós-graduação das Instituições de Ensino Superior (IES) do Brasil. Na atualidade observamos uma enorme variedade de recursos disponibilizados pelas TIC, oferecidos aos professores e alunos, o que vem notadamente exigindo uma rápida adaptabilidade por parte de ambos, obrigando-os de certa forma, a se ajustar em suas atividades pedagógicas, principalmente nos processos de ensino-aprendizagem. O mundo tecnológico atual exige muito dos professores, exigindo um constante aperfeiçoamento profissional frente às novas tecnologias, destacadamente as computacionais, conhecimentos esses que vão muito além de suas áreas de formação, colocando os professores numa situação de aprender e reaprender constantes. Dentro desse contexto, o presente trabalho tem por finalidade realizar um estudo de caso no Centro de Educação Técnica e Tecnológica Álvares de Azevedo (CETTAA), mantenedora de diversas faculdades do estado de São Paulo, Brasil, junto aos professores das diversas áreas de conhecimento, investigando como esses estão se adaptando com a constante evolução das TIC, e quais os impactos positivos e/ou negativos que as TIC vem causando nos processos e metodologias de ensino-aprendizagem utilizados no ensino presencial e no ensino-à-distância (EaD). The Information and Comunication Technology (ICT) is deeply related to most human activities. Either at the professional or at the academic world, ICT, as a tool, provides huge advantages, and, if properly used, those tools optimize our daily activities in a very special way. The importance of ICT is so high nowadays both in society and in the academic environment that it has been studied and analysed by university researchers from various academic areas, and that happens due to the transformations ICT brings to the professional activities inside the taken industries, and mainly in the Educational sector. Considering the Educational sector, mainly at the highest levels, ICT’s use is highly disseminated both when needed for developping the technological resources used during the classes taken and during the distance learning. This last way of teaching has become extremely more frequent lately mainly considering the offer of graduation and post graduation courses at the Institutions of Superior Courses (IES) in Brazil. We notice, nowadays, that a great variety of resources has been offered by ICT to teachers and students and that this has demanded a quick adaptability of both groups. Due to this fact, they are somehow obliged to adjust their pedagogical activities, mainly on teaching-learning processes. At this moment in history, the technological world demands a lot from teachers and a constant knowledge increasing regarding the new acquisitions in the different áreas of studies, leads teachers to a situation of constant learning and perfecting knowledge on different areas. This goes, then, beyond their specific áreas of studies. Considering this context, this piece of work has the purpose of making a subject study at the Centro de Educação Técnica e Tecnológica Álvares Penteado (CETTAA), which maintains several colleges in the State of São Paulo, Brazil, with teachers in different areas of knowledge. It will investigate how they are adapting to the constant evolution of TIC and the positive and/or negative impact the ICT’s have been causing on the processes and the methodologies of teaching-learning used on the premises and distance learning

Exploring the benefits of combining DevOps and agile

The combined adoption of Agile and DevOps enables organizations to cope with the increasing complexity of managing customer requirements and requests. It fosters the emergence of a more collaborative and Agile framework to replace the waterfall models applied to software development flow and the separation of development teams from operations. This study aims to explore the benefits of the combined adoption of both models. A qualitative methodology is adopted by including twelve case studies from international software engineering companies. Thematic analysis is employed in identifying the benefits of the combined adoption of both paradigms. The findings reveal the existence of twelve benefits, highlighting the automation of processes, improved communication between teams, and reduction in time to market through process integration and shorter software delivery cycles. Although they address different goals and challenges, the Agile and DevOps paradigms when properly combined and aligned can offer relevant benefits to organizations. The novelty of this study lies in the systematization of the benefits of the combined adoption of Agile and DevOps considering multiple perspectives of the software engineering business environment.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Resultados e análise estatística de experimentos realizados no Ensino Superior: a prática metodológica da sala de aula invertida (flipped classroom)

Neste relatório apresentamos os resultados da investigação de campo e a decorrente análise estatística realizada no âmbito do estudo de doutoramento em Ciências da Informação (especialidade de Sistemas, Tecnologias e Gestão da Informação) em curso, acerca de uma amostra composta por discentes (n=152) oriundos de cursos superiores da área de Ciências Informáticas de duas Instituições de Ensino Superior (IES) portuguesas. Os resultados e as informações foram obtidos através da realização de um total de nove (9) experimentos, compostos por: um (1) experimento piloto mais oito (8), sendo uma parte dos dados coletados através de grelhas de observação e a outra parte através da aplicação de inquéritos por questionário, numa investigação de características quali-quantitativas e com a abordagem metodológica em torno da Investigação-Ação (I-A). O presente relatório apresenta os resultados para o experimento que foi testado no contexto do relatório TRS 01/2019 intitulado “Utilização da metodologia da sala de aula invertida (flipped classroom): análise de eficiência dos instrumentos e resultados do experimento piloto”. O experimento piloto serviu de base para o protocolo das sucessivas experiências realizadas e reportada a sua análise exploração de dados no presente documento.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Experimento prático de uma aula sobre Diagramas de Classe (UML), com a utilização da metodologia da “sala de aula invertida” (Flipped Classroom)

Este relatório apresenta os resultados de um experimento realizado no âmbito das turmas do 1º ciclo de licenciatura em Engenharia Informática da Universidade Fernando Pessoa. O experimento consistiu em realizar uma aula sobre Diagrama de Classes (UML), conteúdo da unidade curricular (UC) de Análise de Sistemas, através do modelo pedagógico da “sala de aula invertida” (Flipped Classroom). O experimento foi realizado com o suporte de um protocolo de procedimentos, uma grelha de observação, um inquérito e uma relação de instruções aos alunos. No final do experimento os alunos responderam um inquérito, cujo objetivo principal foi verificar os sentimentos, aspetos comportamentais e de desempenho dos alunos face ao modelo pedagógico da “sala de aula invertida”. Este experimento é parte integrante do Doutoramento em Ciências da Informação, que visa investigar os possíveis impactos e potencialidades do modelo pedagógico da “sala de aula invertida”, nos processos de ensino e aprendizagem no nível do Ensino Superior.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Experimento prático de uma aula sobre Diagramas de Classe (UML), com a utilização da metodologia da “sala de aula invertida” (Flipped Classroom)

Este relatório apresenta os resultados de um experimento realizado no âmbito das turmas do 1º ciclo de licenciatura em Engenharia Informática da Universidade Fernando Pessoa. O experimento consistiu em realizar uma aula sobre Diagrama de Classes (UML), conteúdo da unidade curricular (UC) de Análise de Sistemas, através do modelo pedagógico da “sala de aula invertida” (Flipped Classroom). O experimento foi realizado com o suporte de um protocolo de procedimentos, uma grelha de observação, um inquérito e uma relação de instruções aos alunos. No final do experimento os alunos responderam um inquérito, cujo objetivo principal foi verificar os sentimentos, aspetos comportamentais e de desempenho dos alunos face ao modelo pedagógico da “sala de aula invertida”. Este experimento é parte integrante do Doutoramento em Ciências da Informação, que visa investigar os possíveis impactos e potencialidades do modelo pedagógico da “sala de aula invertida”, nos processos de ensino e aprendizagem no nível do Ensino Superior.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The gamification in online environments in the context of the Flipped Classroom

Research into teaching and learning methodologies is intense and demonstrates the academic community’s unrelenting need to understand how people learn in a continuous effort to improve efficiency in the transmission of knowledge. Teachers are dealing with a growing disengagement of students in recent decades. In part, this is due to the increase in the spread of ICT technologies outside the classroom, particularly those supporting social networking and video games. New trends, such as gamification and flipped classroom, are emerging to try to find ways to stimulate increased student engagement and motivation. In this chapter, the authors present a critical reflection and field experiences, around the potential of joint implementation of gamification with flipped classroom, demonstrating possibilities of positive increment of efficiency and effectiveness of teaching and learning processes.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O método MaCAIES: uma proposta metodológica para a implementação da sala de aula invertida no Ensino Superior

This paper presents a proposal for a teaching and learning method called the Flipped Classroom Cycle Matrix in Higher Education, developed from the flipped classroom educational approach, an active methodological variant of b-learning education. The method is an academic contribution resulting from a Ph.D. research carried out with students (n = 152) from higher education courses in the area of Computer Science, within the Higher Education of Portugal. The investigation of qualitative and quantitative characteristics aimed to investigate the efficiency and effectiveness potential of the inverted classroom methodology regarding the teaching and learning process, within the specific context of Higher Education. An analysis of the research results provided a wealth of information, which broadly showed the students in the study sample, which allowed them to have a strong interest for teaching and learning processes involving digital or b-learning environments and the execution of active techniques of teaching in the classroom. However, students demonstrated difficulties in adapting to the protagonism required in the context of self-directed study, one of the essential characteristics of the flipped classroom methodology. As information displayed through an investigation conducted with higher education students, together with that produced by the scientific literature on the flipped classroom methodology, it is possible to develop and propose this method.Este artigo apresenta a proposta de um método de ensino e aprendizagem denominado como Matriz de Ciclo de Aula Invertida no Ensino Superior (MaCAIES), desenvolvido a partir da abordagem educacional da sala de aula invertida, uma variante metodológica ativa do ensino b-learning.  O método MaCAIES é um contributo académico resultante de uma investigação de doutoramento realizada com discentes (n=152) oriundos de cursos superiores da área de Ciências Informáticas, no âmbito do Ensino Superior de Portugal. A investigação de características quali-quantitativas, teve por objetivo geral investigar o potencial de eficiência e eficácia da metodologia da sala de aula invertida no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem, dentro do contexto específico do Ensino Superior. A análise dos resultados da investigação proporcionou a obtenção de diversas informações, que em linhas gerais, indicam que os discentes da amostra do estudo possuem um elevado interesse com os processos de ensino e aprendizagem, que envolvem o digital em ambientes de b-learning e a implementação de técnicas ativas de ensino em aula presencial. No entanto, os discentes demonstraram dificuldades de adaptação ao protagonismo exigido em contexto de aprendizagem autodirigida, uma das características essenciais da metodologia da sala de aula invertida. As informações obtidas com a investigação realizada com os discentes do Ensino Superior, em conjunto com o produzido pela literatura científica acerca da metodologia da sala de aula invertida, nos permitiu desenvolver e propor o método MaCAIES.Este artículo presenta la propuesta de un método de enseñanza y aprendizaje denominado Matriz de Ciclo de Aula Invertida en Educación Superior, desarrollado a partir del enfoque educativo de aula invertida, una variante metodológica activa de la educación b-learning. El método es una contribución académica resultante de una investigación de doctorado realizada con estudiantes (n = 152) de cursos de educación superior en el área de Ciencias de la Computación, dentro de la Educación Superior de Portugal. La investigación de las características cualitativas y cuantitativas tuvo como objetivo investigar la eficiencia y el potencial de efectividad de la metodología del aula invertida con respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del contexto específico de la educación superior. El análisis de los resultados de la investigación proporcionó la obtención de información variada, que, en general, indica que los estudiantes de la muestra de estudio tienen un gran interés por los procesos de enseñanza y aprendizaje que involucran lo digital en entornos b-learning y su implementación de técnicas de enseñanza activa en el aula. Sin embargo, los estudiantes demostraron dificultades para adaptarse al protagonismo requerido en un contexto de aprendizaje autodirigido, una de las características esenciales de la metodología del aula invertida. La información obtenida de la investigación realizada con estudiantes de educación superior, junto con la producida por la literatura científica sobre la metodología del aula invertida, nos permitió desarrollar y proponer el método

Utilização da metodologia da sala de aula invertida (flipped classroom): análise de eficiência dos instrumentos e resultados do experimento piloto: *TRS Tecnologia, redes e sociedade

Este relatório tem por objetivo, apresentar uma análise de eficiência dos instrumentos utilizados no experimento 1 e analisar os resultados obtidos com a recolha de dados do experimento, que foi realizado com 43 alunos de três (3) turmas do 1º ciclo de licenciatura em Engenharia Informática da Universidade Fernando Pessoa (UFP). O experimento consistiu em realizar uma aula de duas horas sobre diagrama de classes, conteúdo da unidade curricular (UC) de Análise de Sistemas, através da aplicação do modelo pedagógico da sala de aula invertida (ou flipped classroom). O experimento foi realizado com o suporte dos seguintes instrumentos: um protocolo de experimento, um guião de instruções aos alunos, uma grelha de observação e um inquérito por questionário. Esse experimento é parte integrante do doutoramento em Ciências da Informação, que visa investigar os possíveis impactos e potencialidades do modelo pedagógico da sala de aula invertida, nos processos de ensino e aprendizagem.info:eu-repo/semantics/publishedVersio